EN
Один из наиболее часто задаваемых родителями вопросов при поступлении в ISSPb звучит так: «Какой учебник используется для преподавания английского языка?»
Можно ли вообразить учебник, рассчитанный на весь учебный год, который одновременно охватывал бы все аспекты орфографии, грамматики, чтения и письма, а также формировал устойчивый интерес к языку и литературе? Подобное издание было бы чрезмерно громоздким и практически непригодным для использования как учениками, так и преподавателями.
Мы — не школа с углубленным изучением английского как иностранного языка, а международное учебное заведение – единственное в Санкт-Петербурге, где учащиеся имеют возможность сдавать международные экзамены, такие как IGCSE и A-level. Это обязывает нас строить образовательный процесс таким образом, чтобы студенты были подготовлены к экзаменам на уровне носителей языка. В связи с этим существенная часть программы по английскому языку выстраивается вокруг одного ключевого текста, который мы подробно анализируем, охватывая различные жанры, стили и контексты. Такой подход позволяет вовлекать учащихся в процесс чтения как в образовательных, так и в личностно-развивающих целях.
Нет необходимости вновь приводить многочисленные исследования, подтверждающие значимость чтения для развития понимания текста, письменной речи, расширения кругозора и словарного запаса. В данном случае важно подчеркнуть иное: эмоциональную вовлеченность студентов в обсуждение персонажей и событий, возникающих в процессе изучения произведений. Будь то викторианская Англия в романах Чарльза Диккенса или готическая атмосфера замка Дракулы у Брэма Стокера, учащиеся искренне и с большим интересом погружаются в художественный материал.
Однако чтение ценно не только как средство достижения академических результатов. Оно способствует развитию концентрации, укреплению уверенности, формированию эмпатии и эмоционального интеллекта. Чтение обогащает воображение, стимулирует креативность и снижает уровень стресса. Ценность заключается не только в индивидуальном процессе, но и в совместной работе на уроках: в обсуждениях, общем смехе или удивлении при чтении вслух. Это поиск ответов на вопросы «почему?», «как?» и «для кого?». Это стремление перелистнуть следующую страницу, добраться до новой главы и услышать обрывки обсуждений в коридорах о том, что же произойдет дальше.
Подобный живой интерес требует подлинной вовлеченности – именно к этому мы стремимся, обучая английскому языку и формируя любовь к чтению. Ни один учебник не позволит достичь этого, даже если их будет бесчисленное множество.
Как считал сам Диккенс: «Тот, кто научился читать, смотрит на книгу совсем не так, как неграмотный, даже если она не раскрыта и стоит на полке».