EN
Недавно я увидел новость из Великобритании о школе в Лондоне, которая будет проводить эксперимент с обучением без учителей. Это будет первая школа, в которой вообще не будет учителей, только искусственный интеллект. Реакция на это была смешанной: одни горячо поддержали идею, другие категорически против. Но возникает вопрос: действительно ли такой подход будет эффективен в образовательном процессе?
Для меня, как, думаю, и для большинства людей, главная роль учителя, о которой мало говорят, заключается в социальных взаимодействиях. Не то чтобы ученикам нужен друг в классе, но, конечно, взаимодействие между учителем и учеником не сводится лишь к профессиональному общению. Учитель должен радоваться вместе с вами, поддерживать в трудные моменты, радоваться вашим успехам и помогать, когда хочется все бросить. Честно говоря, это можно сказать о многих людях, с которыми дети сталкиваются в своей жизни, но учителя — это те, с кем они, вероятно, проводят больше всего времени каждый день. Более того, исследования показывают, что ученики, которые чувствуют связь со своими учителями, улучшают свои академические результаты. Это, вероятно, связано с тем, что комфортная учебная среда побуждает учеников участвовать, задавать вопросы и активно включаться в занятия.
Хотя я могу представить, что ИИ будет играть все большую роль в образовании, мне трудно вообразить, что он сможет полностью заменить учителя. Да, ИИ может предоставить персонализированные учебные программы и мгновенную обратную связь, но ему не хватает эмоционального интеллекта и человеческой связи, которые предоставляет учитель. ИИ не может заменить сочувствие, поддержку и понимание, которые дает настоящий учитель. Учитель может заметить, когда ученик испытывает трудности не только в учебе, но и эмоционально, и оказать поддержку, которую машина просто не может предоставить. Этот личный подход помогает ученикам преодолевать трудности и развивать стойкость.
В дополнение к этому, как ИИ не способен понять, как работает человеческий мозг и не осознает, что такое процесс обучения, так и многократно доказано, что ИИ не способен на истинное творчество, он лишь перерабатывает и повторно использует уже существующие материалы. Я думаю, большинство согласится, что мы хотим, чтобы наши педагоги развивали творческие способности наших детей. А когда рассуждаешь в этом ключе, идея поставить нечто такое, что полностью лишено творческих способностей, на роль учителя, кажется абсурдной. Подходящий педагог, напротив, может продемонстрировать творчество, помочь ученикам понять, что такое оригинальные мысли, и научить их систематизировать свои идеи.
Более того, учителя часто разрабатывают индивидуальные учебные планы, учитывая уникальные потребности и сильные стороны каждого ученика. И снова, хотя я уверен, что ИИ в какой-то мере может понять, в чем ученик испытывает трудности, анализируя его работы, способен ли он понять контекст, в котором находится ребенок? Поймет ли ИИ, как личные качества и интересы ученика влияют на его успеваемость? Сможет ли он учитывать разные стили обучения, которые лучше подходят каждому конкретному ученику? Часто упускается из виду, что личные и социальные факторы жизни ребенка напрямую влияют на его успеваемость. И снова, поймет ли ИИ, как эти факторы влияют на обучение?
В заключение, я хочу ясно выразить мысль: образование — это не только факты, использованные в уроке, и структура урока. Это также взаимоотношения между учеником и учителем, которые эффективные учителя используют, чтобы понять, в чем сильные стороны ученика, что ему нужно и какие маленькие шаги помогут достичь успеха. И я точно уверен, что этого будет совершенно не хватать в образовании без учителей.
Мистер Пауэлл, учитель 5 класса